CAD - TOLERANCIA : PROMOVIENDO VALORES EN MI INSTITUCION EDUCATIVA.: 2012

Cuando hablamos de calidad educativa , nos estamos refiriendo a educación inclusiva. Es decir logar atender a todos los estudiantes en su diversidad de necesidades educativas. Si bien es cierto que todos los maestros sabemos que el DCN es abierto y flexible. Podemos contextualizarlo a la realidad comunal y local de los estudiantes, lo que debemos contribuir los docentes es la proyección a la comunidad.No podemos dejar de mencionar algunos aspectos necesarios e importantes como una mayor capacitación docente en estrategias para atención a la diversidad de necesidades educativas de los estudiantes; un liderazgo transformacional en la gestión de cada I.E. , donde se rompa la individualidad y se trabaje en equipo, compartiendo el compromiso de servir de vocación.
Promover el trabajo en equipo conjugando el esfuerzo y participación de todos los actores educativos.

En cada aula hay un grupo de estudiantes que se queda relegado en su aprendizaje, pues este grupo a veces repite de año. Este es un grupo de alumnos que no está siendo atendido, en sus necesidades educativas. Es una tarea compleja para los maestros. Aquí se hace necesario la intervención multidisciplinaria, psicólogo, asesoramiento de SAANEE, de la familia y la comunidad, con las alianzas estratégicas, planteadas en el PEI. en base a la problemática de la I.E.
Realizando una "reculturización" primero interna , de todos los actores educativos y luego del contexto externo de la I.E.
Asimismo también se debe realizar una adaptación de la infraestructura de la I.E., como son las rampas para las sillas de ruedas y otros aspectos.
Es un proceso lento a largo plazo , el cambio de actitudes y visión de ver a la persona, en cuanto a sus características personales, aceptando la heterogeneidad del ser humano.

Si hay educación para todos podemos decir que hay democracia en práctica.
Educación de calidad=educación inclusiva=oportunidad para todos=equidad=democracia.

PROYECTO CRECIENDO COMO PADRES.

PROYECTO

I. DATOS GENERALES.

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 2022 “SINCHI ROCA”

1.2 DIRECTOR : Mg. JOSE VALQUI

1.3 DOCENTE DE AULA : MARIA ELENA PÉREZ ZAPATA

1.4 GRADO Y SECCIÓN : 1º “C”

1.5 FECHA : DEL 28 DE MAYO AL 31 DE MAYO

II. DATOS DEL PROYECTO.

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO: “CRECIENDO COMO PADRES”

2.2 JUSTIFICACIÓN:

En nuestra I.E.Nº 2022 “Sinchi Roca” en el Nivel Primaria, observamos la existencia de violencia entre pares, agresividad verbal, uso inadecuado del tiempo libre, así como el mal uso de los medios de comunicación y de las TIC. En el contexto familiar observamos hogares disfuncionales, afectando el comportamiento adecuado y la escasa práctica de habilidades sociales y valores.

Otro hecho, por los alrededores de la I.E. se observa pandillaje y consumo de drogas. Para lo cual los docentes de la institución educativa hemos plantado en el PEI como uno de los objetivos estratégicos de nuestro PEI el “prevenir la violencia en la escuela adoptando la intervención docente a las características evolutivas de la infancia o adolescencia, reduciendo las condiciones de riesgo; desarrollando habilidades protectoras, a través de la difusión de los derechos humanos y brindando herramientas que ayuden a los estudiantes a detectar y a combatir los problemas que conducen a la agresión y a la intolerancia”,

Asimismo en el Primer Grado “C” mediante la observación sistemática, con lista de cotejo se puede observar que los niños ingresantes al Nivel Primaria tienen escasa motivación para desenvolverse en el aula, irrespeto a las normas de convivencia, agresividad verbal y física.

Y siendo la Familia la primera comunidad educativa del niño y la Escuela la organización que reforzará los valores aprendidos en la familia, para formar ciudadanos críticos con valores en la sociedad, se desarrolla el proyecto “CRECIENDO COMO PADRES” como medio para enlazar familia-escuela de la comunidad de San Agustín.

2.3 OBJETIVOS:

2.3.1 OBJETIVOS GENERALES:

Ø Proporcionar a los padres información y conocimientos básicos acerca de temas relacionados con la formación educativa de sus hijos con la finalidad de permitirles una mayor capacidad en su tarea de padres para desempeñar sus funciones lo más adecuadamente dando lugar así al desarrollo sano de la personalidad de sus hijos.

2.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ø Sensibilizar a los padres y madres de familia del 1º “C” del Nivel Primaria de la I.E Nº 2022 “Sinchi Roca” acerca de su función de agentes educativos y sociales.

Ø Reflexionar acerca de las actitudes de los padres madres acerca pautas de formación y educación en los hijos.

2.4 META:

Ø 24 Padres y madres de familia del 1º “C”

2.5 MÉTODO

Ø La metodología para trabajar el presente proyecto es el inductivo –deductivo.

2.5.1 TÉCNICAS

En el desarrollo del proyecto se aplicará las siguientes técnicas:

Técnica estimulante.- Las madres y padres de familia mediante entonarán una canción con gestos y movimientos.

Técnica participativa.- Los participantes apoyarán sus análisis y reflexiones para enriquecer los temas dando perspectivas para el día a día con sus hijos.

Técnica grupal.- Permitirá que las madres y padres intercambien experiencias y opiniones a partir de la información dada por el psicólogo y la profesora en el taller, promoviendo una comunicación horizontal en el grupo.

2.5.2 INSTRUMENTOS

En el desarrollo del proyecto se requiere de los siguientes materiales:

Ø Equipo de sonido

Ø CD

Ø Láminas

Ø Papelotes

Ø Plumones

2.5.3 ESTRATEGIAS.

Ø Recepción de información del tema.

Ø Diálogo.

Ø Trabajos grupales.

Ø Análisis y reflexión.

I. PROGRAMACIÓN

DÍA	TEMA	PROCESO	EXPOSITOR
28 MAYO	“Pautas de formación y educación de los hijos”.	Dinámica de integración. Diálogo grupal Reflexión Exposición Análisis de casos.	Ps. Lic. Ubaldo Dueñas
31 Mayo	“Libertad con responsabilidad.”	Dinámica de animación. Diálogo grupal Reflexión Análisis del tema Compromiso.	Lic. María Elena Pérez

II. RECURSOS:

Ø Potencial humano:

Psicólogo

Docente de aula.

Ø Recursos materiales:

Papelotes, plumones, equipo de sonido, CD.

Ø Recursos financieros:

Recursos propios

III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nº	ACTIVIDAD	CRONOGRAMA
01	Diagnóstico de aula	15 de Marzo
02	Coordinación con Promotor Psicólogo .UGEL	21 de Mayo
03	Elaboración del Proyecto “Creciendo como padres”	22 de Mayo
04	Solicitud de ingreso de los padres de familia al auditorio de la I.E.	22 de Mayo
05	Elaboración de hoja de asistencia, invitación a los padres y madres, tríptico y material bibliográfico para los padres y madres asistentes.	24 de Mayo
06	Preparación de banderola, ambientación, recuerdos.	25 de Mayo
07	Exposición “Pautas de formación y educación de los hijos”	28 de Mayo
08	Taller “Libertad con responsabilidad”	31 de Mayo

IV. EVALUACIÓN

4.1 DE AUTOEVALUACIÓN

Los padres se autoevaluarán (Ficha N°01)

4.2 HETEROEVALUACIÓN

Se considera la evaluación de la docente para evaluar el Proyecto y el cumplimiento de las metas.(Registro de Asistencia)

Mediante el recojo de información de los asistentes. (Ficha N°02)

BIBLIOGRAFÍA

Ø MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Tutoría y Orientación Educativa.2010.PERÚ

Ø DEFENSORIA DEL PUEBLO.”ADIOS AL CASTIGO”.2da Edición.2009.Lima.Perú

Ø .html#!/2011/05/familia-escuela-comunidad-una..

Ø http://ienuevagranada.wikispaces.com/file/view/Escuela+de+Padres.pdf.

ANEXOS

Ø Solicitud dirigida al Director de la I.E. Nº 2022

Ø Lectura motivadora del taller.

Ø Invitación y tríptico para los padres y madres participantes.

Ø Compromiso de los participantes.

Ø Ficha de autoevaluación.

Ø Registro de asistencia.

Ø Fotos

LECTURA MOTIVADORA PARA EL TALLER

El extraño caso del Cangurito.

Cangurito se asomó al exterior desde el bolsillo de su mamá Cangura. “Huum” ¡Qué grande es el mundo! ¿Cuándo me dejarás salir a recorrerlo?

“Yo te lo enseñaré sin necesidad de que salgas de mi bolsillo. No quier que conozcas malas compañías, ni que te expongas a los peligros del bosque. Yo soy una cangura responsable y decente” Cangurito lanzó un suspiro y permaneció en su escondrijo sin protestar-

Ocurrió que Cangurito empezó a crecer y lo hizo de tal manera que el bolsillo de mamá cangura se rompió por todos lados. ¡Te prohíbo que sigas creciendo! ¡Te prohíbo que sigas creciendo! Y Cangurito obediente, dejó de crecer en aquel instante.

Dentro del bolsillo de mamá Cangura, comenzó Cangurito a hacer preguntas acerca de todo lo que veía. Era un animalito muy inteligente y mostraba una clara vocación de científico.

Pero a mamá Cangura le molestaba no encontrar a mano las respuestas necesarias para satisfacer la afanosa curiosidad de su pequeño hijol.¡ Te prohíbo que vuelvas a hacer más preguntas! Y Cangurito que cumplía a la perfección el cuarto mandamiento, dejó de preguntar y con cara de cretino aceptó la orden de sus madres.

Un día, las cosas estuvieron a punto de volver a su normalidad. Ocurrió que Cangurito vio cruzar ante sus ojos una cangurita de su misma edad. E ra el ejemplar más hermoso de la especie. “Mamá quiero casarme con esa cangurita” ¡Oh ¡ ¿Quieres abandonarme por una cangura cualquiera? Este es el pago que das a mis desvelos. ¡Te prohíbo que te cases! Y Cangurito no se casó.

Cuando mamá cangura murió, vinieron a sacar a Cangurito del bolsillo de la difunta. Era un animal extrañísimo. Su cuerpo era pequeño como el de un recién nacido, pero su cara comenzaba a arrugarse como la de un viejo animal. Apenas tocó la tierra, su cuerpo se bañó en un sudor frío.

Tengo… tengo miedo a la tierra, parece que baila a mi alrededor. Y pidió que le metiesen en el tronco de un árbol. Cangurito pasó el resto de sus días asomando el hocico por el hueco del tronco. De cuando en cuando se le oía repetir en voz baja: “Verdaderamente, qué grande es el mundo….”

Actividad grupal.

Cada grupo se pone un nombre que los represente.

Después de leer la lectura, comparten opiniones y desarrollan las siguientes indicaciones.

1. Formular la moraleja de la fábula.

2. Analizar qué actitudes descritas en la fábula adoptamos los padres con mayor frecuencia. ¿Habrá posibilidades de cambio?

3. Escriben las tareas concretas a realizar.